原标题：揭秘世界名校如何挑学生：分数不是"硬通货"
根据高考改革方案，大学招生录取将依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价，实行多元录取。综合素质评价在高考改革试点中被赋予越来越大的权重，这也意味着，高校将逐渐拥有高度的招生自主权，需要尽快“学会招生”。那么，怎样扭转长期以来的思维定势，从“招分”转向“招人”呢？他山之石，可以攻玉。让我们放眼海外，看看世界一流大学青睐什么样的学生，从中得到启发。
学生：不能光靠书本上那点东西来决定自己的未来，要体验一些不一样的事情
过完这个暑假，18岁的刘帆柯就要成为哈佛今年的新生了。
来自辽宁沈阳的刘帆柯，高中是在美国读的。“刚到美国时，正是选举季，我看到很多在街头招摇的小旗和海报，特别好奇，就开始研究美国政治。”刘帆柯说。功夫不负有心人，经过努力，刘帆柯争取到了去联邦众议员赵美心办公室、南加州众议员办公室和洛杉矶市长办公室实习的机会。于是，每天下午2时40分放学后，他都收拾行装前去实习，接电话、接案子，一坚持就是几年。
“我发现，华人之所以在美国的声音太小，一个重要原因就是投票率低。”刘帆柯说。于是，他和朋友推出短片《投票的力量》，“我用动作、特效、舞蹈等时尚元素，吸引年轻人的注意，鼓励亚裔青年选民踊跃投票。”最终，这个视频的点击率超过13万次，并被当地主流媒体关注。刘帆柯说，他决定在哈佛期间继续研究政治学。
在深圳中学就读的女孩黄郝，刚刚收到一封颇为暖心的录取通知书：“我们知道了你帮助农民把菜卖到城里的项目，欢迎来到这里，斯坦福是美国最大的农场。”原来，黄郝在课余时间，和同学发起一项名为“社区支持农业”的公益模式，即城里人向农民预付菜款，农民种出蔬菜后送货给城里人。经过一年努力，发展了几十个客户。
“我觉得不能闷在房间里，光靠书本上那点东西来决定自己的未来。”黄郝有点不好意思地说，“就想逼着自己去体验一些不一样的事情。”黄郝掰着指头告诉记者，她在华南农业大学的课题组研究过兰花培育，在芝加哥大学的夏令营研究过传染病，在深圳博物馆担任过近两年的义务讲解员，“我还喜欢时尚，为了第二天走好T台，前一天晚上花一整夜修改时装。”
那么，被哈佛、斯坦福录取的这两个年轻人，考试成绩好吗？在被称为“美国高考”的SAT(美国学术能力评估测试)考试中，他们一个考了2100多分，一个考了2200多分，成绩尚可，但绝不是最高的。要知道，每年都有不少学生考取2400分的满分。
专家：排名越靠前的学校在挑选人才时，分数不是“硬通货”，往往更看重素质
在世界名校招生录取中，发生过数次让人“不可思议”的事情。比如，一个在国内高考落榜的男孩，却被哈佛大学录取；北京一个高考理科状元，申请了美国11所名校，竟全部被拒。
之所以不可思议，是因为在国内的高招录取中，分数几乎可以决定一切。一个考取了“硬邦邦”分数的学生，会被清华、北大等名校的招生老师“围追堵截”。可在世界名校的选才标准中，分数似乎不是“硬通货”。以美国为例，招生会考虑个人申请信、教师推荐信、SAT成绩、平时成绩、申请者的综合素质等诸多因素。
“在美国，即使是那些在高中全校排名第一、SAT满分的学生，有些也会被哈佛刷掉。”有着多年经验的留学专家马振翼说：“要想进入美国一流大学，光是成绩好不行，分数达标的学生太多了。”
那么，不靠分数，靠什么呢？
“排名越靠前的学校，挑选人才时，往往更看重素质。”马振翼说，“世界名校在找让人印象深刻、多才多艺和拥有特殊课外活动的学生。因为他们要的是将来可以影响世界的人或具有这种潜力的人。”
留学专家曹强举例说：“比如哈佛志在培养全球的领袖人才，那么一个学生如果既有做总统的潜质，又有做总统的热情，就会被学校另眼相看。”
正是因为这个标准，刘帆柯和黄郝才得以进入世界名校，因为他们用实际行动展现了自己的潜质。“拿刘帆柯来说，他在课业负担之余，坚持每天放学后去实习，这种毅力，已经刷掉了60%的学生。”留学专家张歆说，“他的成绩虽然不是顶尖，但仍是优秀，这又可以刷掉20%的学生。此外，刘帆柯对政治的努力和热情不是到了大学就戛然而止，而是有进一步的规划，这打动了考官。”
当然，更多进入名校的留学生，都未把兴趣爱好当成“敲门砖”，而是“导航灯”。比如，康奈尔工程学院电子和计算机工程学专业的李泽，平时喜欢玩乐队、搞摄影，丰富的活动让他各方面能力得到了发展；加利福尼亚大学洛杉矶分校商业经济专业的岳轩，致力于会计方向，还凭着出色的表现担任了德勤的校园大使……
从表面上看，世界名校似乎非常看重学生的“课外活动”，于是，很多人一窝蜂去做义工、当运动会的志愿者、参加“模拟联合国”。但专家指出，大学考察课外活动，实际上是考察学生的能力，“假如你参加了3种社团，都是普通团员，就不如只参加一个，但担任了主席，这代表你有组织和领导能力。”马振翼解释说，参加了活动并不说明问题，在里面起什么作用才最重要。
变革：通过多元录取手段，打破唯分数论的思维定势，从“招分”转向“招人”
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这是著名的“钱学森之问”。有专家认为，其中一个重要原因，是我国名校招收的学生和“一流人才胚子”有些出入。
这就是唯分数论的弊端。在我国高校招生录取中，高考成绩是主要依据，好的高考成绩意味着好学生，好学生意味着能进好学校。但是，高考考查的是基本知识和解决书面问题的能力，创新和科学技术相关能力不能得到充分反映。“谁可以告诉我，SAT得到2300分的学生，一定会比得2250分的学生在未来成功率更高？在美国，有人做过一项调查，用学生的SAT成绩，只能预估出他大学第一学期的成绩，第二学期的都估不出来。”马振翼说。
那么，怎么才能选拔出真正的“人才胚子”呢？世界名校的招生“偏好”也许能有所启发：通过多元录取手段，尝试一年多次考试，打破唯分数论的思维定势，从“招分”转向“招人”，真正发现学生分数背后的潜质，挖出学生本人的个性和能力。只有这样，才能当好伯乐，独具慧眼，选出千里马。
但是，单纯的拿来主义是行不通的。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，更何况是一个国家的教育制度。例如，在美国，高校对学生综合素质的评价倚赖于申请书、推荐信等，之所以行得通，是因为学生一旦不诚信，将付出高昂的代价。但在我国，基于自律的诚信体系还没有健全完善，分数之外的“软评价”容易沦为暗箱操作。基于种种原因，现行高考制度尽管受到“唯分是从”的诟病，但仍是一种公平的选拔方式。
所以，不能盲目照搬西方的所谓成熟的办法，而是要有选择地吸收借鉴。根据已出台的高考改革方案，把促进学生健康成长成才作为出发点和落脚点，大学招生实行多元录取等措施，都是从看“分”向看“人”的改变，也是找寻适合自己的教育制度的有力探索。(根据受访对象要求，刘帆柯、黄郝、李泽、岳轩为化名)
